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意思为：落花愿和流水一起去漂泊，而流水对落花却无意。往往比喻一个人对另外一个人有情,想要一心跟随他(她)到地老天荒;而别人对他(她)根本没感觉,根本就不理会。通常用来形容一个人的“单相思”或“暗恋”的现象.

出处《醒世恒言》作者：冯梦龙

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词汇的真实出处：

网上流传“落花有意随流水，流水无情恋落花”的出处是《续传灯录·温州龙翔竹庵士珪禅师》的说法，源自近几年青春文学的兴起和对这个短语的广泛使用。现在，这个诗句的出处主要有两种说法：

关于蝶恋花欧阳修背景时间：明道元年（1032）

蝶恋花，词牌名，原是唐教坊曲，后用作词牌，本名“鹊踏枝”，又名“黄金缕”“卷珠帘”“凤栖梧”“明月生南浦”“细雨吹池沼”“一箩金”“鱼水同欢”“转调蝶恋花”等。以南唐冯延巳《蝶恋花·六曲阑干偎碧树》（一作晏殊词）为正体，此体为双调六十字，前后段各五句四仄韵，另有变体二种。代表作有李煜《蝶恋花·遥夜亭皋闲信步》、柳永《蝶恋花·伫倚危楼风细细》、苏轼《蝶恋花·春景》等。

此词为明道元年（1032）春，欧公与友人梅尧臣洛阳城东旧地重游有感而作，词中伤时惜别，抒发了人生聚散无常的感叹

花的诗5首列举如下:

1.人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

出自唐代崔护的《题都城南庄》

2.花开花落花无悔，缘来缘去缘如水。

出自未知佚名的《残花》

3.夜合花开香满庭，夜深微雨醉初醒。

出自唐代窦叔向的《夏夜宿表兄话旧》

4.泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。

《南乡子·登京口北固亭有怀》是宋代词人辛弃疾所作，全词原文如下： 何处望神州？满眼风光北固楼。

千古兴亡多少事？悠悠。

不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪，坐断东南战未休。

天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 白话文释义：从哪里可以眺望故土中原？

眼前却只见北固楼一带的壮丽江山，千百年的盛衰兴亡，不知经历了多少变幻，真是说不清，也道不完，有如这浩渺江水无穷无尽，奔流不还。

遥想当年，那孙权多么英武威严，青年时期就统率着万千健男。占据住江南百战犹酣。

1. 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄是一首诗歌。
2. 这首诗是王昌龄在自己左迁的时候写给好友李白的，表达了自己对于离别的感慨和对于友情的珍视。
诗中运用了大量的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等，使得诗歌更加生动有力。
3. 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄是唐代诗歌中的经典之作，具有很高的文学价值和历史意义。
它不仅展现了作者的才华和情感，也反映了唐代政治和社会的变革。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

唐代 · 李白

原文

杨花落尽子规啼，

1、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林

2、经师易遇，人师难遇。——司马光

3、一日为师，终身为父。——关汉卿

4、为学莫重于尊师。——谭嗣同

5、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

6、师者，人之模范也。——扬雄　　

7、教师是太阳底下再优越没有的职业了。——夸美纽斯

8、做教育工作的人，一般总是先进分子，他们继承了民族的文化遗产和经验，他们是受尊敬的人，我希望你们一生都做教师，再也不想别的。想成为专家，只能钻研一门科学，我希望你们钻研教育科学。——徐特立

一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

浣溪沙晏殊这首诗的典故源于唐代文学家杜牧的《秋夕》。这首诗描绘了秋夜的寂静与孤寂之感，在诗中使用了浣溪沙、河清月近人等意象，表达了诗人对故乡、亲人的思念之情。

浣浣溪沙晏殊这首请典故源于西施，吴国灭越国前，吴国国弱，越国强盛，吴国国王被越王抓，吴国国相范蠡给越王寻找美女，这首诗的典故这从西施挽纱。

此词虽含伤春惜时之意，却实为感慨抒怀之情，悼惜残春，感伤年华的飞逝，又暗寓怀人之意。全词语言圆转流利，通俗晓畅，清丽自然，意蕴深沉，启人神智，耐人寻味。词中对宇宙人生的深思，给人以哲理性的启迪和美的艺术享受。

1.我们每一个学生都在展现自己的才华，让我们听听一年级小朋友而带来的国庆诗歌朗诵，让我们一起欢呼，为他们而鼓掌，增加他们的一份自信心，欢迎他们的出场！

2.她们的世界总是那么的奇妙，他们成为了一名合格的小学生，我真的为他们而感到骄傲，他们也在见证着自己的力量，他们团结一致的努力，让我们为之欣赏，让我们一起欣赏他们的诗歌朗诵，为祖国而带来的赞歌吧！

《行行重行行》

行行重行行，与君生离别，想去万余里，各在天一涯。道路阻且长，会面安可知。胡马依北风，越鸟巢南枝。相去日已远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾返，思君令人老，岁月忽已晚，弃捐勿复到，努力加餐饭。

《行行重行行》是产生于汉代的一首文人五言诗，是《古诗十九首》中的第一首，是汉末动荡岁月中的相思乱离之歌。此诗抒写了一个女子对远行在外的丈夫的深切思念之情，内容可分为两部分：前六句为第一部分，追叙初别，着重描写路远相见之难；后十句为第二部分，着重刻画思妇相思之苦。全诗结构严谨，层次分明；运用比兴，形象生动；语言朴素自然，通俗易懂，自然地表现出思妇相思的心理特点，具有淳朴清新的民歌风格。